幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是学校教育和终身教育的奠基阶段，因此学校要认真抓好教学常规管理，全面贯彻教育方针，认真实施教学常规，因地制宜地实施素质教育，才能行之有效地提高教育质量。
一、规范教师常规工作
教学活动是师生互动的过程，只有规范教师的教学常规工作，才能为提高教学质量提供前提和保障。试想如果教师不认真备课，不精心上好每堂课，幼儿就不能积极的投入到教学活动中去，提高教学质量也就成了一句空话。因此，教师要积极改进教法，规范教案内容，以新《纲要》思想为指导，根据幼儿的发展水平、经验和需要确定教育活动的目标，教育活动内容的选择要根据教育目标和幼儿实际水平，以循序渐进为原则，有计划的选择和组织，并可以利用网上教学资源，积极采用教案、课件一体化的备课方式，不断整理完善自己的教学资源库。教师可以采取“拿来主义”，目的是提高备课质量，将有限的时间放在有用的地方，给教师更多研究思索的时间，如为幼儿提供多内容、多层次、多形式的各类活动，发挥活动中教师的作用，灵活采用小组和个别等形式组织开展各类教育活动，充分发挥生活活动、游戏、教学、运动等各种教育手段的交互作用，充分利用现代教育技术，激发幼儿学习的积极性、主动性和创造性，全面提高教育活动质量，培养幼儿良好的学习习惯。教师在教育过程中还可以依据上完的活动中存在的成功与不足之处、幼儿的反应、活动中出现的差错、教具的使用情况、教学效果等进行及时反思，做好观察记录、教育笔记等，从而不断改进自己的教学方法。另外，有计划的进行相互听课，吸取他人独特的教学风格和定期开展教科研活动，商讨解决教学中碰到的疑难问题等也能丰富教师的教学经验，提高他们驾驭课堂的能力。
