对于许多幼儿教师而言，在实践中仍存在问题意识缺失的表现。
教师的专业成长是幼儿园可持续发展的基础，也是提高学前教育质量的关键。教师缺乏问题意识，不仅影响自身的专业成长，也不利于儿童问题意识的培养。
不能对存在的问题视而不见，教师对问题的不同态度、认识与理解，会产生不同的行动，而不同的行动对孩子的健康快乐成长会产生不同的影响。
学会深入、细致、持续地观察与倾听，学会在观察与倾听中发现问题，这是教师理应具备的职业素养。
问题意识就是多问孩子问题，问题意识就是要鼓励幼儿多问问题，问题意识不仅仅是“多提问”，“鼓励幼儿多提问”也是一些教师对问题意识的理解。
一个看起来幼稚的问题，往往是创新的开始，童心无忌，童心无拘，纯真中包含着天然的智慧之光。
教师缺乏问题意识，也就无法形成批判反思的意识和习惯，不仅影响了自身的专业成长，也不利于儿童问题意识的培养。教师问题意识的提升既需要外部的支持条件，更需要自身的专业自觉。
提高教师反思能力的前提正在于培养问题意识。只有以积极主动的心态面对问题、以敏锐的眼光发现问题、以创造性的行为解决问题，才能不断生成教师的教育智慧，才能使教师真正享受到职业的尊严。
办学理念先进，注重素质教育，以全面发展为目标，全面贯彻“育人为根本、质量是生命、校风是灵魂、教学为中心、科研为先导、教师是关键”的办学思想。
