2024年中考分数线尚未公布，预计在2024年6月份公布。考生可参考院校当地普通高中学校2024年录取分数线。
学校名称 录取分数线辅仁中学 595.5
九龙坡田家炳中学 604.5分
重庆市高中物理市级骨干教师培养对象培训项目
1月17日，培训已进入第4天。虽然每天课程很紧凑，但学员们依然热情不减，脑力全开、全身心地投入培训中。大家收获新知、相互启发，呈现出思维上的共振。新知识、新理念、新方法在交流中传播。
上午，围绕高中物理实验教学，学员们听了两场报告。
第一场是上海市中小学数字化实验系统研发中心的胡雨老师为学员们作了关于“传感器与数字化实验”的报告。在报告中，胡老师首先介绍了什么是数字化实验。数字化实验的核心是数字化信息系统DIS(Digital Information System)，即将传感器和计算机引入实验教学以开展科学定量的实验分析。其次胡老师重点描述了数字化实验的五大特点，如填补了传统实验空白、捕捉瞬间变化的数据、测量微弱信号等等。然后胡老师举例并示范了数字化实验典型应用，这其中包括了力学，电学和热学中的一些典型传统实验的数字化。最后胡老师还就各地高考中出现过的有关传感器和传感器图像类问题做了介绍。胡老师特别指出：数字化实验不是要全盘替代传统实验，而是对传统实验的补充。数字化实验主要是以感性实验为载体，体现知识的获取过程。数字化实验的主要功能是帮助帮助学生加强对图像的理解和数据的掌控。
第二场报告是培训班班主任老师阮享彬老师的“那些年，我们一起走过的物理实验教学”。阮老师从教育名家朱正元先生的理念谈起，结合自己多年教学一线经历，辅以大量的案例，娓娓道来，带来了一场精彩的讲座。他的讲座让学员们一下眼界大开，惊叹之余是久久的回味和思考。阮老师从朱正元先生的“三术”理念(即：学术，技术，艺术)开始，为全班学员解读了一个合格中学物理教师应该具备的三要素：一是学术修养，二是技术修炼，三是艺术追求。
进而提出物理教学的本源离不开物理实验，正如朱正元先生所说“物理、物理，要以物论理，就物说理”，“千言万语说不清，一看实验就分明”。对自制教具阮老师给出了建议：简单、明了、尺寸大;对具体实验操作阮老师提出了要求：作为物理老师应该练就“一抓准”的功夫;对实验教学功能的延伸阮老师也作了友情提示：教学习题的难点可用实验来突破。然后阮老师分析了当前实验教学的现状，并提出作为物理教师应当注意的实验教学的四个误区：教师的独角戏、实验的程式化、多媒体实验的大流行、实验试题化。针对以上问题，他由衷地提出实验需要人人行动，摆正态度尽可能地做，技能上力求做好，技巧上用心去做。
最后阮老师引用了三个“W”——“why、what、how”提出了两点感悟与全班同学共勉：实验——科学魅力之旅，教育——教师幸福之旅。通过上午的学习，坚定了学员们在这两条道路上行走的意志，拓宽了学员们行走的视野。在今后的教育道路上，学员们会相互扶持，风雨无阻。
下午，全国劳模，来自重庆市万州高级中学的黄全安校长为大家带来了一堂极具实用性的“数字化物理教学资源的获取和应用”讲座。在讲座中，黄校长首先提出一个观点：世界在变，唯一不变的就是变。他抛给大家一个问题:“面对变化的世界，变革的学习方式，作为老师的你，准备好了吗?”这个问题让学员们陷入思考。物联网的形成、云端的出现都成为了现代社会发展的主导。面对大数据时代，教学方式变革的脚步日益逼近。在不久的将来，熟练开展微课、有效实施翻转课堂应该会成为教师们的“必行课”。怎样才能有备而行，怎样才能最大化获取资源?黄校长为学员们做了详实、具体的指导。
在报告中，黄校长从九个方面作了阐释。通过他的讲解，学员们了解到数字化教育的特点：信息多样化、加工电脑化、传播网络化、资源虚拟化;感叹于资源获取方式的多样性：网络搜索、企业商业开发、购买资源、QQ群(博客、微信)共享、自主开发制作。学员们还对文本、图形、声音、视频、多媒体动画化几大方面网络资源的具体获取方式有了感性的认识。黄校长提倡我们在大数据时代携起手来，通过网络促交流，通过交流促共享，通过共享促发展。
