教学管理部门与学生德育管理部门各自为政甚至存在矛盾和冲突。一般情况下很多学校当然也包括我们职业学校在内，教学管理和学生管理分别由两个副校长来管。一名副校长分管学校的教学工作，其下属的职能部门就是学校的教务处等职能部门；一名副校长分管学生的管理工作，其下属的职能部门就是学校的学生处、团委等职能部门。我调查过很多学校基本上没有出现教育教学一肩挑的现象，有的人开玩笑的说，教育教学一肩挑都管的不是副校长，是学校的一把手。由于学校的分工是按照教育教学管理的不同职能来划分的。教务处和学生处具有不同的教育职能，各管一块、各负其责。为了突出自身的位置和重要性，都会主动强调自身工作的重要性，有意无意的把对方的工作放在了次要位置。但是学校管理而言，整个学校是一个整体，各种教育工作的开展都是相互影响相互制约的，因此必然产生了教学与德育的矛盾和冲突，也就是说教学管理部门和学生德育部门的矛盾和冲突。身处一线的教育人员都会清楚的看到相当部分学校分管教学的部门和人员强调教学的重要性，任何部门的工作都要为教学服务，从而在一定程度上把学生管理部门的工作是为教学工作服务的。那么学身管理部门和人员为了凸显自身的地位和重要性也会强调学身管理的重要性，特别是在职业学校学生难管、学生管理事故比较多的情况下，学身管理的部门和人员突出强调自身工作的重要性，甚至教学与学身管理相比较而言，还是学身管理更重要一些，如此使得教学和德育在整个学校层面从思想认识上出现了矛盾和斗争。
从职能和分工上来看，这种矛盾和斗争也具有一定的必然性。学生管理出了事情或者说出现了事故，学校的一把手必然要追究分管学身管理的校长、学生处等相关部门和人员，与教学管理的部门和人员则基本上没有关系。反过来，学身管理成效突出，学生稳定、素质教育遍地开花，受到奖励的表彰的人员和部门自然就是与学身管理的部门和人员。教学管理的部门和人员自然没有太直接的关系。同样我们也可以如此推理：教学管理事故频出，教学成绩不理想。教师工作积极性不高，学生学习气氛不浓厚等现象必然追究分管教学管理的校长、教务处等相关部门和人员。学生管理的部门和人员自然没有直接的关系。反过来，学校教学成就斐然，教风和学风非常浓厚，教师工作积极性和学生学习积极性高涨，往往出现受到表彰和奖励的直接部门的人员就是教学管理的部门和人员，与学生管理部门和人员没有直接的关系。部门之间的分工使得，部门之间的竞争在某种程度上也存在一定程度的此消彼长的关系。我们是否经常见到教育教学管理制度特别是学身管理制度、班级考核制度、教师考核制度之间的矛盾和冲突只是教师、班主任、甚至学生无所适从，不知道该听谁的现象。我们是否听到教学管理部门抱怨学身管理部门的工作影响了正常的教学秩序甚至教学效果；学身管理部门抱怨教学管理部门的工作不利于学身管理的工作开展甚至影响了学生的稳定；我们是否看到学生管理部门和人员与教学管理部门和人员相互拆台、相互诋毁，甚至冷眼旁观的现象。
成都职业学校
