一、 专业专注，敬业乐群
校史是一所学校的共同记忆，而校史志、校史馆则是物化的学校文化，它积淀了“千年书院，百年铜中”的人文厚蕴，也彰显了铜中教育人专业专注，敬业乐群的智识情怀。从“巴川县学宫”到“巴川书院”，从“铜梁中学堂”到“铜梁中学校”，一路艰辛，一路坚持，一路辉煌。从珍贵的历史照片到罕见的实物资料，从官方文件的搜集到口述历史的汇聚，无不透着人文的温存与文脉的存续，校史馆也因此成为近悦远来、惠泽后学的温润之地。当这些物化成果以“电子校史馆”、《大道百十年》及“铜中史话”为媒介广为传播，并赢得广泛赞誉时，我才真正明白“蕴积涵育，人文铜中”的意义。
作为校史研究人，我忘不了在档案馆、图书馆、博物馆、文化馆搜集资料的激动与惊奇，也忘不了老教师“教而优则任”的严谨和校友们“奋志斯道中”的热忱，更忘不了“数易其稿”的繁复辛劳和遍寻“口述校史人”的乐此不疲。我能以敬畏历史之心，敬爱工作之情还原校史真貌，传承其文化，留住其根脉，足矣!
二、 虔诚求真，创造创新
刘知几曰：“夫其书虽以史为主，而余波所及，上穷天道，下咽人伦，总括万殊，包吞千有……”由此可知，校史研究不仅要有虔诚求真的治学态度，而且要有温情脉脉的人文情怀，尤为需要将历史专业素养与家国情怀相关联。
铜梁中学在千年文脉的传续过程中，铜梁中学校始终融流民族的血脉，跳动时代的脉搏。在这里，铜梁中学校曾埋藏着中古社会士人们“学而优则仕”的科举梦想，也滋养着近世社会乡贤们“敬恭桑梓，乐育英才”的家国情怀。因此，铜梁中学校“启蒙救亡”之初心理应让铜中人时刻铭记，所幸，“铜中校史馆”的开放和“融智大讲堂”的开讲，为全校师生聆听鸿儒嘉言，培育认知认同情感提供了极好的平台。
三、 融化新知，跨越发展
比较文学大师、清华大学国学研究所主任吴宓先生主编《学衡》时曾言“融化新知，昌明国粹”。这是在“新文化运动”多元思潮勃兴的背景下，中国文化的明智选择。咱们中国有供世界仰望的历史和传统，但是也因此成为我们跨越发展的羁绊，铜中亦然。
在校园文化建设不断发展的今天，铜梁中学校应该有自己的特色文化、特色课程、特色制度、特色人才。所幸，校志、宣传片及110周年校庆主题曾数次提及“以文化人，以美育人”特色学校的打造，此大可作为铜中“跨越发展”的契机。
总之，铜中是我们赢得生存和发展机会的场所，她的命运与我们师生命运相系。我们青年教师应该思考学校的发展问题，更应该担负起铸就铜中辉煌的重任，这是铜中人的道义，也是蕴积涵育，构建人文铜中的要义。
